需求分析?｜?Demand Analysis
■?構(gòu)建教師發(fā)展中心的各個工作職能對應(yīng)的教與學(xué)空間?
通過信息化手段支撐教學(xué)視頻資源建設(shè)、培訓(xùn)活動實(shí)施、教師能力測評，以及專家咨詢等各項(xiàng)工作開展，促進(jìn)教師專業(yè)水平、教學(xué)?能力的提升。
■?實(shí)現(xiàn)常態(tài)化“微課”比賽
?優(yōu)課大賽、微課比賽等教學(xué)評比類大賽都要經(jīng)歷“錄課”、“曬課”、“評課”、“曬課”四個步驟，其中“評課”環(huán)節(jié)非常耗時(shí)，需要在時(shí)?間有限和的人力物力緊張的情況下解決評課難題。
解決思路?｜?Solutions
■?構(gòu)建教師發(fā)展中心的各個工作職能對應(yīng)的教與學(xué)空間?
名師工作室：名師工作室通過教學(xué)問題診斷、名師遠(yuǎn)程交流、名師沙龍直播等方式，搭建中青年教師成長以及名師自我提升的 平臺，提高學(xué)校教師教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)。?
智慧互動教室：基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集課程錄播、遠(yuǎn)程互動、智慧教學(xué)于一身的現(xiàn)代化智慧教室，是高校教師嘗試新型教學(xué)模式， 提升自身信息技術(shù)能力的重要場所。
微課及慕課資源錄制室：通過微課及慕課資源錄制室，教師可實(shí)現(xiàn)對精品微課和慕課的制作、管理、發(fā)布、共享，滿足高校 MOOC、SPOC課程及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)需求。?
教學(xué)技能培訓(xùn)與研討室：提供多功能微格教學(xué)與講座的環(huán)境，用于教學(xué)案例的點(diǎn)播與講評、教學(xué)實(shí)訓(xùn)場景的實(shí)時(shí)直播與分析、 公開課遠(yuǎn)程直播、教師教學(xué)實(shí)訓(xùn)練習(xí)等活動的開展。?
教學(xué)視頻資源管理平臺：平臺匯聚智慧實(shí)體空間的資源，提供師生點(diǎn)播、大規(guī)模直播、網(wǎng)絡(luò)評課、在線巡課等應(yīng)用功能?；谡n 堂大數(shù)據(jù)，平臺還提供課堂關(guān)注度分析曲線圖和督導(dǎo)巡課報(bào)告等客觀數(shù)據(jù)，便于教師調(diào)整自身教學(xué)模式。
■?專門設(shè)計(jì)打造微課比賽活動欄目，將傳統(tǒng)的評課步驟一一簡化
評課過程：評課專家只需打開評課頁面，點(diǎn)擊任意一個參賽視頻，就可通過旁邊的按鈕瀏覽、下載全部資料內(nèi)容?
評課方式：考慮到評課任務(wù)極其繁重，部分年長的老師不熟悉電腦操作的問題，奧威亞制定了一套完備的評課方式，包括文字 點(diǎn)評、在線打分、語音識別評價(jià)和錄像評論，通過簡單的操作就可以準(zhǔn)確記錄評課數(shù)據(jù)。?
評課參考：在課程錄制的過程中，系統(tǒng)將自動分析視頻數(shù)據(jù)，并對應(yīng)生成ST行為分析圖和教學(xué)行為活動餅圖，為評課專家提供 更直觀的客觀數(shù)據(jù)。?
評課工具：評課專家可以通過電腦、手機(jī)或是平板快速完成評課工作。
